Revisitando nuestro recorrido: lo hecho y por hacer!

A partir de ahora, vamos a trabajar en clase algunos temas del segundo trimestre que no quedaron del todo claros y que son fundamentales en este tercer período: se trata de los conceptos de prosumidor, economía de la vida cotidiana, mercado, dinero y moneda azul.

Les pedimos a todos los alumnos de 2°/3° y 4°/5° que respondan como comentario a esta entrada las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue tu trabajo hecho para la Revista? Colocá el link que está en tu blog personal, sólo sobre este tema, aclarando si fue un trabajo individual o grupal;

2. Definí con tus palabras el concepto de PROSUMIDOR / ECONOMÍA / MERCADO / DINERO y MONEDA AZUL.


3. PREPARANDO LA FERIA DEL 15 DE OCTUBRE: qué podrías traer además de lo que hiciste en Taller? qué servicio podrías ofrecer? Contestá esta pregunta en el Grupo FERIAS AZULES de Facebook, luego copiálo a tu blog personal y linkeálo aquí como comentario.

A trabajar!

¡Se viene la primavera!

¿Se viene la primavera?
En el calendario y en nuestro hemisferio, está bueno recordarlo. En el Norte empieza el otoño.
Por aquí, vamos terminando el segundo proyecto del 1a1 y empezando el tercero y último del año.

"No le pidamos más a la Tierra. ¡Hagamos más con lo que la Tierra nos proporciona!"

"Si enseñamos a nuestros hijos sólo lo que conocemos, nunca podrán hacerlo mejor que nosotros."

Sobre estas frases de Gunter Pauli, autor del libro "La Economía Azul", nos gustaría empezar a transitar con ustedes el último tramo del camino 2011: ¿qué quieren decir? ¿quiénes son "nuestros hijos" en el 1a1? ¿ cómo podemos relacionar esas ideas con todo el Proyecto 1a1 Sarmiento y la materia Economía?

Cerrando otro ciclo y abriendo uno nuevo!

Hemos empezado el primer ciclo del Aula 1a1 con el Proyecto Mapa de recorrido, en el cual cada uno/a escribió un ensayo sobre los temas vistos en clase y colocó en su mapa fotos que ejemplificaban distintos tipos de economía.

A partir del segundo ciclo, empezamos a estudiar el fenómeno social del dinero, en distintas versiones: un ensayo de una alumna de 4°/5°, un texto de Ernesto Sabato y un video del canadiense Paul Grignon sobre "El dinero como deuda". Hemos examinado en clase distintos tipos de monedas, algunas en desuso y otras actuales. Hemos visto billetes argentinos de 1 peso, 50.000 y hasta 500.000 pesos, que tuvieron su existencia en los últimos 50 años, incluidos los "bonos provinciales", nuestras cuasi-monedas.

Ahora estamos empezando a prepararnos para utilizar una moneda complementaria propia - el AZUL - algo parecida a los bonos de los clubes de trueque, con la diferencia de que ésta tiene sus características particulares:

- es producida, distribuida y controlada por todos los que la utilizan, o sea, es una moneda democrática;

- se llama AZUL porque quiere cuidar el planeta para las futuras generaciones; vamos a apuntar a disminuir la cantidad de basura que producimos, con el objetivo de llegar a cero... como la Economía Azul que acabamos de presentarles;

- para ello haremos hincapie en "reducir - reutilizar - reciclar" productos que ya fueron usados y aun se pueden aprovechar, a la vez que permitir el intercambio de servicios por personas que los necesitan, en un circuito cerrado y pequeño al comienzo, pero que podrá crecer todo lo que querramos;

Antes de inaugurar las ferias de intercambio entre los dos cursos del Aula 1a1, acompañados de docentes y familiares invitados, debemos cerrar el ciclo de TAREAS que se colocaron en el blog desde el comienzo de este segundo ciclo:

1. http://1a1economia.blogspot.com/2011/07/que-es-el-dinero.html

2. http://1a1economia.blogspot.com/2011/07/la-historia-de-las-cosas.html

3. Una vez contestadas las preguntas anteriores, en 2°/3° cada grupo de trabajo deberá seleccionar CINCO ejemplos de acciones cotidianas que podemos desarrollar para contribuir al cuidado del planeta. Esta tarea será trabajada en el aula el día jueves, para que cada grupo haga su contribución a la Revista 1a1 Revolución Sarmiento!

4. La tarea grupal para 4°/5° será distribuida el próximo miércoles.

Aprovechen el fin de semana largo, ya que la ola polar nos ayuda a estar en casa!

Como posdata, una colaboración de Franco Giúdice de 40./5o. sobre alternativas al dolar americano: http://www.ieco.clarin.com/economia/puede-reemplazar-dolar_0_544145793.html

¿Una moneda AZUL para una economía que cuide al planeta?

Hoy es un día especial. Muchos lo son, según para quien, claro. Para Maximiliano, es un día especial porque, hace tan sólo cuatro años, se nos fue Roberto "El Negro" Fontanarrosa, el padre de Inodoro Pereyra y su perro Mendieta. Para otros, de mi generación, porque hace 31 años los sandinistas entraban a Managua, culminando una etapa de luchas de un proceso revolucionario que no se volvió a repetir en América Latina. Si les interesa, les puedo contar anécdotas personales de experiencias vividas en esa época.

También es un día especial porque están de vacaciones y pasarán varios días antes que lean estas líneas. Algo se los adelanté en clase, hace un par de semanas y hace algunos días en Facebook, aunque pocos respondieron. Está todo bien, no hace falta que estemos todos todo el tiempo en todas partes, no?

Nuestras clases en Agosto empezarán retomando la Historia del dinero, la Historia de las cosas y la propuesta naciente de la Economía Azul. Y nos adelantaremos - como pioneros innovadores que hemos sido en el mundo en el tema de las innovaciones financieras! - experimentando con una moneda AZUL entre nosotros y tal vez aplicándola a muchos más participantes cuando estemos listos.

Por ahora, les dejamos este video para que empecemos a descubrir juntos de qué se trata y qué podemos hacer con esa propuesta:



http://www.youtube.com/watch?v=vgDCnifB9HY


Esperamos sus comentarios, críticas, preguntas y propuestas.

La Historia de las cosas y cada un* de nosotr*s.

Hemos visto en la clase anterior una versión sobre qué es el dinero, su origen y evolución. Es importante que contestes las preguntas hechas en esa entrada, antes de seguir.

También hemos visto en clase una brevísima síntesis de la historia de los combustibles fósiles (300 años en 300 segundos) que nos muestra qué fue posible hacer en tan poco tiempo para la especie humana y plantea nuestra responsabilidad en relación al futuro:

http://www.youtube.com/watch?v=H7cbTbo0RaY&feature=relmfu


TAREA 1 - SÓLO 300 AÑOS DE COMBUSTIBLES FÓSILES!

Una vez que hayas visto ese material, te pedimos que escribas tan sólo 200 palabras sobre qué te produjo, qué pensaste, qué sentiste en relación al futuro. Con ese escrito, te invitamos a que lo discutas con tu grupo y acuerden una versión que sea de TODOS los miembros del equipo.

TAREA 2 - LA HISTORIA DE LAS COSAS: ECONOMÍA Y DESIGUALDADES.

Sabemos que no sólo es importante buscar nuevas posibilidades de enfrentar la escasez de dinero en nuestras economías creando nuevas formas de dinero, sino también comprender la economía como un todo, cómo se ha desarrollado a lo largo de la Historia y hacia dónde estamos yendo con la tendencia actual en el modelo de "desarrollo" que los países pobres buscan, como si fuera posible seguir utilizando los recursos del planeta como hemos venido haciendo.

a) Te invitamos ahora a que veas al menos dos veces el video que elegimos sobre este tema, antes y durante la etapa de contestar las preguntas que se encuentran más abajo.

b) Después de hacerlo, te invitamos a ir más allá y que hagas ahora nuevas preguntas sobre el tema, qué pienses posibles cursos de acción a desarrollar, a nivel personal. Escribilo en un documento y luego pasá a la siguente etapa, cuando te indiquemos.

c) Discutí las distintas preguntas / dudas / propuestas anotadas con tu grupo de trabajo y traten de llegar a propuestas que los representen. Indiquen si son consensuadas. Si hay otras aportes de otras materias del Aula 1a1, donde el mismo tema o temas parecidos hayan sido tocados ¡nos encantarán sus comentarios!


http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY


Algunas preguntas para que contestes:

1. ¿En qué etapa de la cadena económica te encontrás ubicado como productor? ¿Tus padres? Alguna persona conocida que quieras identificar?


2. ¿Qué opinás de la metáfora del gobierno como un tanque de guerra? Por qué?


3. ¿Te parece que los gobiernos están más preocupados con las empresas que con las personas? ¿Con qué empresas? ¿Por qué? ¿Hay iniciativas que indican lo contrario? ¿Cuáles?


4. ¿ Qué significa ser "prosumidor"? ¿Podés dar ejemplos de tu vida cotidiana?


5. Te invitamos a que busques ejemplos de ese enfoque de la Economía en los discursos políticos más recientes en nuestro país. ¿Qué propuestas concretas plantean?


6. ¿Qué actividades o proyectos conocés que puedan representar soluciones a los problemas planteados en el video?